北京市教委创新创业导师

1.北京市普通高校毕业生就业工作指导意见有哪些呢

一、明确工作思路和工作目标 2014年北京地区高校毕业生就业工作思路是:继续以提升就业质量为重点,进一步拓宽毕业生就业渠道;加大毕业生就业指导力度,提升就业指导课程质量;加强队伍建设,提高服务水平,推动北京地区高校毕业生实现更高质量就业。

2014年北京地区高校毕业生就业工作目标是:保持就业率基本稳定;毕业生到西部、到基层就业的人数与实际需要相匹配;创新创业教育工作有新突破;大学生就业指导服务水平有新提升。 各普通高校、研究生培养单位(以下简称“各高校”)要结合本校实际,确定具体的就业工作目标。

二、着力提升高校毕业生就业工作水平和质量 党的十八届三中全会明确提出“健全促进就业创业体制机制”、“促进以高校毕业生为重点的青年就业”,并就做好高校毕业生就业工作进行了全面部署。当前,全国普通高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出,北京地区高校毕业生人数继续增长,达23万人。

面对复杂严峻的就业形势,要着力做好以下工作: (一)确保就业特色工作项目建设取得成效。各有关高校要按照计划和要求全面开展建设工作,统筹协调就业指导服务中心和各职能部门,完善建设内容,加强保障与配套,保证建设成效,打造北京就业工作品牌。

同时,加强成果的总结、宣传、推广,发挥引领作用,推动北京地区高校整体就业工作水平和质量的提升。 (二)重视大学生职业发展与就业指导课程。

已入选大学生职业发展与就业指导课程提升项目建设的高校,要加大投入力度,认真做好建设工作,形成一批高品质、有特色的精品课程,更好地激发大学生职业生涯规划的自主意识,掌握学业和职业规划知识,提升就业能力,实现更高质量就业。 (三)加强就业指导队伍建设。

加快建设一支职业化、专业化、高水平就业工作队伍,切实将就业指导教师纳入学校教师专业技术职务评聘范畴,积极开展就业指导教师培训,聘请专家学者、企业家、行业成功人士担任就业导师。 (四)建立高校毕业生就业质量年度报告制度。

从2014年起,各高校要按教育部要求时间表发布本校的毕业生就业质量年度报告,并在校园网、就业网、全国大学生就业公共服务立体化平台或其他媒体上公布。 三、鼓励引导高校毕业生面向基层就业 (一)拓宽毕业生就业渠道。

要充分利用各方资源,广泛征集适合本校毕业生的需求信息,积极鼓励和引导毕业生到基层公共服务和公益岗位就业。 各高校要设立奖励资金,鼓励毕业生到西部基层建功立业,落实好学费补偿和助学贷款代偿等政策。

(二)落实各类基层就业项目。各高校要积极配合有关部门做好“农村教师特岗计划”、“农业技术推广服务特设岗位计划”、“社会养老服务事业特设岗位计划”和“毕业生到村任职”等基层就业项目;继续做好毕业生到海外担任汉语教师志愿者、重大科研项目聘用高校毕业生担任科研助理等专项工作。

(三)征集毕业生入伍服义务兵役。各高校要与兵役部门密切配合,进一步完善征集工作机制,在毕业生离校前完成体检、政审和预定兵员等各项工作。

各高校要认真做好宣传动员和组织发动工作,积极开展“入伍工作月”、“政策咨询周”等活动,切实落实大学生参军入伍服义务兵役国家资助、考试升学等优惠政策,鼓励更多大学生应征入伍。 四、积极促进高校毕业生自主创业 (一)建立和完善创新创业教育课程体系,坚持理论与实践相结合,积极开展创新创业竞赛、模拟创业等实践活动,鼓励更多大学生参与创新创业训练计划和新一轮“大学生创业引领计划”,多渠道、多方式培养学生创新意识和创业能力。

(二)通过邀请创业成功人士、企业家担任创业导师,提高创业指导的有效性和实用性;为创业学生提供政策咨询、项目开发、风险评估、开业指导、跟踪扶持等服务,提高创业成功率;有条件的高校要设立校级大学生创业扶助资金,开辟专门场地用于大学生创业实践和孵化。 五、加强高校毕业生就业工作保障 (一)进一步健全机制,完善就业指导服务机构。

校级专职就业工作人员与各层次应届毕业生总人数比不低于1:500,有条件的高校要配备院系级专职就业工作人员;毕业生就业工作经费应大于毕业生在校期间学费的1%,研究生就业工作经费人均标准不低于本科生;毕业生就业工作专用场地充分,应设有专用招聘场地、就业指导与咨询室、洽谈室等。 各高校要切实保证机构、人员、经费、场地“四到位”,提升毕业生就业服务水平。

(二)加大就业政策宣传和解读力度,重点宣传自主创业、基层就业、参军入伍、困难帮扶等政策。开通咨询电话,在校园网站主页设立政策宣传专栏和政策咨询平台,充分发挥辅导员(班主任)、学生干部作用,利用手机等移动终端,确保政策信息能及时送达每一位毕业生,确保每一位毕业生理解、用好政策。

(三)继续完善就业信息平台,为优化就业服务提供保障。要积极使用手机信息报、微博、微信等新媒体手段,力争为毕业生提供点对点式信息服务。

六、重视高校困难群体毕业生就业帮扶工作 (一)建立就业困难群体毕业生数据库,在摸清底数基础上,制订家庭经济困难毕业生、。

2.如何开展创新创业教育

高校作为大学生创新创业教育的实施者,在开展双创教育过程中经历了从目标任务认识不清晰、过程不明确、方式方法模糊,到通过学**、交流后慢慢领悟、理解、实践、提高的过程。

创新创业教育的目的是为了鼓励学生创业吗? 在大学里强调双创教育是通过鼓励大学生自主创业缓解就业压力,让一群刚刚离开父母身边、涉世不深的孩子去开公司吗?创业经营的范围、顾客群定位、团队如何确立和管理? 资金从哪里来,如何运作? 一群刚离开大学校门的学生成立公司,成功率如何保障、风险如何承受? 市场竞争的优势体现在哪里? 这些问题都困扰着大家。电信诈骗、传销受骗、误乘黑车等事件,让我们看到中国当代一些大学生对社会的认知很不成熟。

反思我们的高等教育,更多强调校园里的知识文化学**,勤工俭学也多是为师生服务。当前,大学生的创业项目以游戏和餐饮、休闲服务为主,与所学专业直接相关的项目所占比例很少。

还不乏一些高校将功利化教育取代了理想教育、信念教育和责任教育,出现重学历轻实践、眼高手低、自私自利的大学毕业生。创新创业课要从单纯知识传授,向培养学生“善于思考、勇于探索的创新精神,善于合作、懂得感恩的道德素养,面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度,以及创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负”等方面转型。

有的学生有志于做科学研究,有的学生选择创业,这两类学生的培养并不冲突。 “创新教育重在培育创新思维,创业教育重在提高实践能力。

要在学生心里埋下创新的种子,让有志于创新创业的学生‘求教有门’。”华东理工大学经过多次研讨,确定了双创教育的目标,将双创教育内容分解为创新创业基本素养与意识、创新创业专业知识、创新创业专业能力与技能等3个一级指标和15个二级指标。

双创课程的开设,要让所有学生获得创新创业的基本能力。创新精神、创业意识和创新创业能力成为高校人才培养质量的重要指标。

大学生创业不应是开网店、做小买卖,要坚持与专业背景相结合,培养学生具有崇高的家国情怀与社会担当。没有创过业的老师能给学生上创新创业课程吗?相比其他学科,创新创业课程更偏重实践。

没有创过业,如何给学生上创业课?大多数高校教师没有创业经验,也缺乏深入的企业实践体验,如果单纯由在校教师教学,难以达到预期的效果。因此,创新创业教育应由学校牵头,全社会共同参与。

引入企业界、创投界和相关行业组织参与,更多地将教学场所放到实**实践基地、市场乃至企业现场。每门课程安排专业教师和兼职教师共同承担,以保证课程的延续性。

校内教师必须有创新经历、创业体验,是高水平的创新创业高等教育理论研究者,或者受过良好的创新创业培训。校外教师则聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业的优秀人才。

学校一方面制定兼职教师管理规范,形成创新创业导师库,另一方面,对在校教师进行创新创业教育的意识和能力培训、课程轮训、骨干研修,搭建平台让专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼,支持教师将科技成果产业化,鼓励导师带领学生创新创业。课堂里能教出创新创业人才吗?创新创业可教吗?怎样的教学方式才能培养双创人才?一张试卷能反映出学生的真实能力吗?教学效果如何考评?在华理有这样的共识:开展双创教育必须对传统教育方式方法进行改革。

一方面,要改变以教师为中心的知识传授方式,教育过程以学生为中心,让学生有真实体验。通过开展启发式、讨论式、参与式教学,促进师生交流,培养学生的批判精神与创新思维,激发学**的主动性、创造性和内在潜力。

另一方面,在考试方式上建立学生主动学**的激励机制,强调课堂教学和实训实践的充分结合。学生通过在网站注册公司、装潢店铺、发表原创科普文章、发布学术众筹等,探索非标准答案考试方式。

学生自行组团完成的创业计划书、课堂研讨、网上项目获得的投资和来自同学的投票、来自社会的投资都可能影响最终成绩。课程、实践、孵化、创业贯穿创新创业教育全过程。

加强课程体系建设是双创教育的重要内容。做到这一点,需要将通识教育与专业教育有机融合:强调阅读经典、深入研讨,培养学生的独立思考和批判能力;美学与科学教育并重,提高学生创意创新素质;将通识教育理念深入到学生认知与价值层面,培养学生正确的价值观。

各课程及课程与实践之间,充分尊重循序渐进的教育规律,将能力要求分散到课程或实践过程中,实现培养目标与培养手段的恰当切合。同时,促进专业教育与创新创业教育的有机融合,在传授专业知识过程中融入创新创业教育,将学校的高水平科研优势和产学研资源转化为育人优势。

创新创业可教吗? 答案是肯定的。但教学方法一定不是传统模式,应改革教学方法,调整教学内容,强调思维训练,突出实践实训,通过创新创业教育提高学生的综合素质和能力。

双创教育要成为撬动高教整体变革的突破口,以创新创业教育为抓手,推进高等教育自身的改革,全面提高人才培养的质量,培养更多引领未来的创新创业领袖。

3.北京市创业指导中心的介绍

北京市创业指导中心,是北京市劳动和社会保障局下属的副局级全额拨款事业单位,是建立创业项目征集制度,实施就业倍增计划的组织协调和公共服务机构。中心力求通过政府搭建公共创业服务平台,综合运用促进就业政策,整合社会服务资源,建立集创业项目征集推介、创业指导、创业培训、政策咨询、代理代办等功能于一体的长效工作机制。优化创业环境,吸引创业项目,协调社区资源,鼓励广大有能力的劳动者实现自谋职业和自主创业,实施以培训促创业、以创业带动就业的就业倍增计划。创业指导中心主要职责:一是面向全社会广泛征集创业项目,为广大有能力和条件的社会劳动者提供及时的创业项目信息;二是开展面向失业人员和其他社会劳动者的创业培训和创业见习;三是组织专家和专业人士为创业者提供创业指导服务;四是组织创业扶持政策的相关部门开展一站式服务。

4.中国创新创业大赛的机构组成

小米科技雷军:这个大赛用选秀形式,非常新颖,相信推广效果会比较好。项目质量远超过我的想象,而且引进几十家创投机构做评审团,科技项目能够在这个平台中直接和融资接轨!

北极光创投邓锋:中国经济要发展就要给科技企业更多的空间。中国创新创业大赛正提供了这样的空间。

5."互联网+"大学生创新创业大赛召开的目的是什么

近日,第四届中国互联网+大学生创新创业大赛北京赛区启动会在北京邮电大学召开。北京市91所高校主管副校长及教务部门负责同志、社会有关实务部门、创投机构负责人等共计200余人参加大会。

北京市教委委员葛巨众在讲话中表示,“互联网+”大学生创新创业大赛建立了促进学生全面发展的重要平台和推动产学研用结合的关键纽带,极大激发了大学生投身创新创业的热情,也是一次在全国范围检验首都高校创新创业教育改革发展的大舞台。

据悉,今年北京市级的青年红色筑梦之旅,将和河北革命老区阜平县开展大学生创新创业项目的对接扶贫活动。各高校也将组织学生积极对接学校现有扶贫对接地区需求,通过大学生的创新创业切实为农民增收、地区脱贫提供帮助。

本次会议还邀请了有关专家对第四届全国“互联网+”大学生创新创业大赛的组织工作、评审规则以及内容要点进行培训解读。

内容来源:人民网-教育频道

6.北京市教委对高校专业建设指导力度是否要加强

据北京市教委网站消息,为继续深化高等教育教学综合改革,深入落实高水平人才交叉培养计划,提高人才培养质量,9月11日,北京市教委在北京建筑大学组织召开2015年北京市属本科高校教学业务会。

北京市教委黄侃委员出席会议,28所市属本科高校主管教学副校长、教务处处长等50余人参加了会议。 大会邀请北京工业大学蒋宗礼教授做旨在提高本科教学质量的《专业教育从经验走向科学、从粗放走向精细》专题报告,报告从工程专业教育认证对于本科教学的积极作用展开,指出教育认证有利于突出教育规划和活动的科学性和精细化,有利于不断改进教学,有效发挥教和学的优势,追求教育的效率和效果,有利于深化学校的教育教学综合改革、凸显学校的专业特色。

工程专业教育认证对于本科教学质量的推动,对于不同学科都有积极的借鉴作用。 会上,黄侃委员提出了三点要求:一要明晰高水平人才交叉培养计划的意义。

“交叉培养”是深化北京高等教育综合改革的新抓手,是高校协同、共同培育新的专业增长点的新举措,是央属市属高校、国内国外高校、高校与行业、高校与科研院所间优质高等教育资源共享的新做法,也是北京高等教育与基础教育良性联动的新试验。 二要突出学校的办学优势和办学特色。

教育部近期计划推出世界一流大学、一流学科建设,市属高校需借助国家优势和行业优势凸显自己的办学特色,坚持优势发展和错位发展。下半年,市教委将加大对专业建设的指导力度,鼓励各校打造一两个优势专业及四五个支撑专业,这样有利于学校形成自己的专业高峰,突出学校的办学优势和办学特色。

三要加强创新创业教育。各校创新创业教育在教学内容上要不断更新,教学方法要更加产生互动,教学管理要更加灵活,培育出具有创新精神、真正适合创业、能够创业的优秀人才。

高教处相关负责同志从双培、外培和实培三个方面对交叉培养计划的近期工作做了通报和部署,并强调各校要抓好教改立项申报、实验教学示范中心评审等日常性工作。 会议的召开对市属高校更好贯彻落实高水平人才交叉培养计划,明确学校办学定位和办学特色,明晰教育综合改革发展方向,加快改革创新步伐,奠定了良好基础。

北京市教委创新创业导师

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