学院加强创新创业工作

1.上海工程技术大学推进大学生创新创业工作的举措有哪些?

加强创新创业导师队伍建设。

将创新创业教育纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核标准,配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍,并建立定期考核、淘汰制度。支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化,并带领学生创新创业。

探索和推进教学团队协同育人模式,为学生提供学科群、课程群、学科交叉等创新创业指导。与行业、企业协同育人、协同办学、协同创新,建立企业导师、校内导师联合指导模式,探索“人才、学科、科研”三位一体的培养模式。

开展创新创业教育实践活动。加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设,建设一大批学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地。

依托国家大学科技园打造创业园“特区”,提供政策、资金、场地支持和商业模式完善、产品开发完善等增值服务,鼓励在校生和一定年限内的毕业生进行创新创业。以创新创业竞赛为抓手,强化专业培训,提升创业计划书撰写、创业项目路演PPT制作与演讲技巧、创业项目融资等能力。

2.浅谈在学校工作中如何提高创新能力

人的创新能力不是与生俱来的,它是可以通过学习和训练得以提高的,也可以用一些巧妙的办法来增强创新能力。

1、抓住灵感。好的方法和主意有时只在脑海里一闪即消失,就好比一只狡兔一样,你可能只看到它的耳朵和尾巴,为了抓到它,你必须全神贯注,尽力捕捉住。

最简单的办法,就是把一闪即过的念头马上用笔记下来。作曲家贝多芬1821年在马车上打盹的时候,耳边闪现出一首动听的轮唱曲,但他还没有清醒过来那首曲就消失了,并且一直记不起来了。

第二天在同一辆马车里,那首曲又出现了,他马上把它记下了。后来成了他的很好的一个作品。

当一个好的主意出现时,你应该马上记下来,必要时可以记在手上。虽然并不是每个主意都有价值,但要先记下,然后再评估它的价值。

2、做白日梦。人在似睡非睡状态下最容易激发灵感,最会“胡思乱想”,想的东西离平时现实中的较远。

就是这样的胡思乱想,往往就是平时被人们忽略的好主意。超现实主义派的画家达利经常躺在沙发上,手里拿着一把汤匙,地上放着一个盆子,在他昏昏欲睡时,手中的汤匙就掉在盆子中发出很大的响声,这响声会惊醒他,他就马上用草图记下他在半梦半醒时的丰富多彩世界中所想象到的画面。

我们每个人都可能经历这种奇妙的状态,我们也可以采用画家的诀窍。对许多人来说,在床上、在洗澡间或者公共汽车上,精神相对放松,是发挥想象力的好地方。

在这些类似的场合,只要你能让你的神思不受干扰,你就会可能产生灵感,然后马上把想法记下来。3、环境刺激。

一个人受到刺激时最容易产生智慧。比如一个人被歹徒禁闭在房子里,他就会想方设法逃跑,甚至采用常人想不到的办法,这就是俗话说的急中生智,也是环境刺激的一种。

同样的道理还有“狗急跳墙”。当然我们寻求的环境刺激是要人为的创造环境,让自己与许多不同职业或不同年龄的人接触,这样有助于提高思维能力。

在属于自己的小天地里,可以放置一些玩具、学习、生活用具,甚至可以弄一些橡皮泥、粘土做成各种形状,把这些东西倒置、侧放,使我们的大脑不断接受异化的刺激,从而产生新的主意。宝丽来相机的发明者埃德温.兰德,他的发明灵感就归功于3岁的女儿。

1943年他带女儿去旅游时,他女儿想看到新拍的照片,刺激了他发明这种相机的欲望,通过努力终于成功了。4、扩大思路。

就是试图用其他领域的思想来解决本领域的问题。这就要求我们要多精通几门学科的知识,多跨岗位体验生活。

比如银行家可以去学跳舞、学推理;护士可以去看神话的故事;驾驶员可以经常去骑自行车;教师可以经常去当听众;演员可以经常去看演出;你还可以读一读你知之甚少的一本书;更换你订阅杂志、报纸的品种………。例一:双线难题。

从天花板垂下两条彼此远离的两条线,人在地上不能触摸到末端,借助旁边的物体也无法同时接触两条线,现要借助一把钳子把它们的末端打结,你会如何操作?一位大学生就想起了学校学过的单摆结构,很顺利地做到了。这两种食物本来是没有任何联系的,而在这里被巧妙地用在一起。

例二:母亲有两个孩子,她想让两个孩子亲自动手分一块蛋糕,又要做到尽量公平,她就应用电视上看到的商业谈判的办法,让其中的一个切蛋糕,让另一个优先挑选,这样切蛋糕的孩子就会尽量合理切割,即使不合算了也没有话说。商业谈判与家庭切蛋糕本来也是没有联系的,但却在这里起到了公平的作用。

3.请问如何加强高校毕业生就业创业工作?

今年高校毕业生749万,为历史最高,做好高校毕业生就 业工作,任务十分繁重。

加强就业创业指导服务体系建设,建 立健全学生创业就业指导服务专门机构,面向全体学生开发开 设就业创业指导必修课和选修课。健全鼓励毕业生到基层创业 就业的服务保障机制,实施好各类基层服务项目,引导和鼓励 毕业生到农村就业。

鼓励更多毕业生参军人伍。加强对就业困 难毕业生的帮扶,推动实施“离校未就业促进计划”。

完善学生 就业信息和学籍信息沟通衔接,提高就业统计的准确性和时 效性。

4.齐鲁理工学院的人才培养模式是什么?

1。

“3A人才培养模式”:坚持以需求为导向、以能力培养为基本目标、以创新创业推动就业,不断创新人才培养模式。在长期的办学实践中,形成了“3A人才培养模式”。

即围绕“三种”能力(ability,简称为3A):社会适应能力、专业发展能力、创新创业能力;突出“三化”理念:现代化、职业化、特色化;夯实“三大”平台:理论教学平台、专业实践平台、创新创业平台;加强“三项”教育:基本素质教育、专业能力教育、创新创业教育;优化“三种”服务:学业服务、就业服务、创业服务。 2。

订单式培养模式:学校积极推进产学研合作教育,着力打造订单式培养品牌。一是打造校企合作订单式培养品牌,为企业培养高素质应用型人才。

与海信集团、海尔集团、钱江集团、阿里巴巴、浙江橙果公司、甲骨文山东师创软件工程有限公司等536家大中型企事业单位签订校企合作育人协议,开设有阿里巴巴班、橙果班、海信班、海尔班、钱江班、军护班等22个特色订单班。 二是打造校地合作订单式培养品牌,为区域培养高素质应用型人才。

如与浙江温岭市、江苏吴江经济技术开发区、江苏常熟市等地市开办区域大订单合作培养班。订单式培养显著提高了应用型人才培养质量,提升了学生的就业率和就业质量,扩大了学校的社会影响,拓宽了学校的办学路子。

2012年全国校企合作培养经验交流会在我校召开。 3。

创新创业教育模式:出台《齐鲁理工学院加强创新创业教育工作意见》;成立创新创业教育工作领导小组;建立就业与创新创业指导中心;搭建创新创业活动平台;修订人才培养方案,增加创业学等课程,增设创新创业学分,将创新创业教育融入人才培养全过程;引进就业与创新创业线上学习系统;加大创新创业扶持力度;每年设立100万元的创新创业教育专项基金,用于支持创新创业教育活动;成立学生创新创业联盟和各种创新创业协会、社团和兴趣小组,组织学生广泛参与各种创新创业教育活动,努力营造全员参与、氛围浓厚的创新创业教育工作格局。

5.湘潭大学应该如何推进创新创业教育呢

创新模式,提高“双创”软实力。

开设“韶峰实验班”、“师昌绪班”和“卓越法律人才协同培养实验班”等,为基础学科拔尖人才脱颖而出创造条件。深度融合创新创业教育与专业教育,开设《大学生职业发展与就业创业指导》必修课和《大学生创业基础》等7门MOOC课程,明确要求每名学生必须修读2学分以上方可毕业。

打造高素质、多元化、专兼职创新创业教师队伍,加强双师型教师队伍建设,组织教师参加创业指导师培训,进实务部门和企业培训、学习实践活动等,积极引进、聘请企业人员等来校为学生授课。 营造氛围,激发“双创”新活力。

成立“创业者协会”、“创业者联盟”等创新创业学生组织,配备指导教师,引导学生进行创新创业实践,广泛开展“三创赛”、“互联网+”、“挑战杯”等科技赛事。 举办“大学生创新论坛”、“就业创业大讲堂”、“韶风·名家论坛”等主题活动,邀请校内外名师名家传授创新创业经验,开展SIYB培训。

投入1700余万元用于支持创新创业实践、扶持重点项目,积极选树创业典型,激发创新创业热情。

6.高校如何培养大学生创新能力

思维是推动群体行为的一种强大的能动力,培养大学生创新性思维就成了培育创新型人才的第一把钥匙。

课堂上讲课过程中进行恰当的引导,培养大学生多角度的思维方式,这是最基本的一项措施。 一要不畏常规,敢于超越。

创新是真正意义上的超越,是一种敢为人先的胆识。现在的大学生是从应试教育中走过来的,其在小学,中学接受教育大多是老师机械的灌输,学生被动的接受,很少有自己独立思考的空间,即使是掌握的很好的知识,也只是运用于考试之中,这就使他们的悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了,思维被严重地束缚。

正因如此,大学生敢于超越的精神就显得更为可贵。 二要善于运用各种不同的思维方式。

比如,注意培养聚合思维和发散思维,重视直觉和灵感的作用,把形象思维和抽象思维结合起来,善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式,等等。真正把各种不同的思维方式运用好,实质上也就形成了创新性思维。

具有了创新性思维,才能获得创新能力,推动创新实践。 三要多进行思维训练。

受中国传统文化的影响和教育体制的制约,当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力,而缺少非逻辑性思维的能力。因此,各高校应注重适时进行非逻辑性思维训练。

在课堂教学环节,任课教师对学生进行思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题,给学生更多的独立学习时间,让他们在独立思考中发展思维能力。

四要培养学生的问题意识。问题是思维的开端、学习的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题的。

从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题,是学生积极主动开展思维探索的过程。一些富有新意的问题的提出、分析与解决即是学生的创新过程。

所以.教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。如创设问题情境,鼓励学生大胆提问,引导学生讨论和分析问题,师生共同概括归纳问题解决程序、要点或结论,并通过进行问题解决后的延伸练习加以巩固和运用,从而培养他们的创新思维和创新能力。

二、优化课外环境 创造性思维能力的培养也离不开环境氛围的影响。高校应该在课堂之外为学生的个性化成长创造更为宽松的空间,更多的机遇,提供更充足的营养。

可通过宽松的课堂气氛、创造性的教学活动、高水平的学术活动和丰富多彩的竞赛活动,营造民主、宽松的创新氛围,使教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变,从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。 一是要加强校园文化建设,精心设计,着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围,充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。

针对学生的求新、求异心理,发展每个学生的特长;通过多层次教学和开展各种社团活动,提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下,让个性健康发展,使学生在活动中长见识、增才干,培养创新精神。

二是要组织大学生参加丰富多彩的课外学术科技活动,使之与校园文化活动、社会实践活动有机结合起来。如组织大学生参加“挑战杯”全国大学生科技作品比赛和科技论文比赛、数学建模比赛等,也可以结合自身实际开展有特色的科技活动。

如浙江大学就推出“大学生研究训练计划”(SRT计划),由学校提供精心设计的选题,让学生投标取得项目,完成项目研究后由专家论证评比,学生获得创新学分。这样不仅激发了学生的创新热情,而且也使学生受到了较为系统的科研素质训练。

三是要支持、鼓励大学生创业活动,激发他们的创造欲望。鼓励大学生创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板,而是对少数优秀大学生利用其新创意、新设计和发明的新技术、新产品进行创业,使其发明和创造转化为现实生产力。

学校和社会应该为其完成学业和创业提供力所能及的政策和其他方面的支持,如让学有特长的学生延长学制,以保证其在专业上花更多的时间培养自己的优势;也可放低门槛,允许大学生带项目到大学生科技园自主创业。 同时,高校还应经常邀请各个学科领域的院士、著名专家、校内外学者等举办学术讲座、报告会和座谈会,这也是营造良好的创新氛围的重要方式。

请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点,发表他们的创新观,使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的,专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。

另外,在培养大学生创新能力的过程中,应充分尊重学生的首创精神,鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动,给他们创造性思维的空间,使他们在参加活动的过程中,提高自己的创造性思维能力。 三、优化学科机制 广博的知识面、合理的知识结构是创造性思维必需的物质基础。

高校必须健全学科机制,构建健全合理的知识体系,以适应大学生全面发展的要求。 一是要为学生奠定坚实的理论基础。

创新需要基础,构建创新的知识结构,体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”,没有良好的理论基础,创新就成为无源之水,无本之木。 二是要优化课程结构。

要按照“少而精”的原则设置必修课,合理安排各专业课程,确保学生具备较为扎实的。

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