创新创业课堂教学特色

1.怎么加强创新创业课程建设与教学管理?

创业学院牵头开设面向全体学生的创新创业课程,建设个性化、模块化的课程包,供不同专业的学生进行选择,形成多元化创新创业课程超市,提升创新创业教育的质量;同时制作创新创业微课程,开发创客教学模块,推行翻转式课堂,提高教学效果。

二是在管理方面,完善创业课程学分、证书学分和业绩学分的管理制度,修订完善教学管理和学籍管理制度,在创业培训和实践中,取得相应证书或成绩的,可折算一定学分,所获学分替换原专业培养规定的相应学分。同时实行弹性学制,支持学生保留学籍休学创业。

此外,学院还对创新创业精英班进行改革,采用小班制,举办特色创业班,开设创意创业班、科技创业班、网络创业班等。

2.如何利用个性化教育模式提升学生的创新创业能力

现代教育技术对教学效果、教学效率的提高,会起到极大的促进作用,为学生创新能力的培养创造了良好的条件。

合理利用现代教育技术和对教学资源的科学设计,来实现教育理论与实践的优化。改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识。

本文就现代信息技术的运用,学生数学创新能力的培养展开论述。 关键词:信息化创新氛围;创新能力;潜能挖掘 数学学习是一种创造性的思维活动.数学思维具有严密的逻辑性,高度的抽象性,以及实际应用性的特点.数学的信息化教学过程就是尊重并培养学生创新精神和创新能力的过程,怎样在现代信息技术条件下培养学生的创新能力就成为数学教师的一项重要教学任务.笔者认为应从以下几方面展开:一 营造信息化创新氛围 , 培养学习兴趣轻松活泼的课堂无疑是培养创新能力比较适宜的沃土.在这块沃土上的每一个学生他们都具有潜在的创新才能,而要把这种潜能转化为现实中的创新力, 必须营造浓厚的信息化创新氛围.要做到这一点,教师必须具有创新精神.学生数学知识的获得与能力的形成,老师的主导作用不可忽视,教师本身具有的创新精神,无疑会极大地鼓舞学生的创新热情.因此,应充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性,更灵活的教学方法.创设情境,激发学生学习兴趣,用妙趣横生的数学问题去思考,去创造。

在教学实践中不断探索和创新,不断丰富提高自己,把教与学有机地统一起来,创造适宜于学生积极参与,主动学习的、活跃的课堂气氛,创设民主、和谐的学习气氛,使学生精神饱满,心情愉快,在愉悦的状态下投入到学习中去,用自己的智慧去打开思维的大门,培养学生学习的创造力,从而形成有利于学生主体精神创新能力健康发展的宽松环境. 利用多媒体技术改变传统的教育教学方法,变学生被动学习式的教学为诱导思维式的教学,教师要善于利用信息技术,根据每个学生的优势和特长,激发学生学生学习兴趣和动机,增强他们学习的主观能动性。改变传统的教学模式,让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度。

加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在对知识的理解和把握上,内引外联,学会融会贯通,利用多媒体技术,科学地进行教学设计,完善教学流程,挖掘学生内在的潜力,培养学生学以致用的能力。

课堂教学中运用信息技术改变传统的教学模式和教学方法,以非线性的结构来组织教学,把教学内容与组织形式的多样性和复杂性结合起来,为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式,把学生带入特定的环境中,从而激发学生的创新思维。信息技术集成了文字、图像、动画、音乐等多种信息于一体,形象逼真、生动新颖,能充分刺激学生视觉、听觉和脑神经等多种器官,唤发学生探求新知的欲望,趣化学习氛围。

只有给学生营造一个民主和谐的环境,学生才敢于创新,才会产生创新的思维。 二 利用现代信息技术优化教学过程 , 促进创新思维新《课标》提出:学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,而内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足学生多样化的学习需求。

现代网络技术具有信息流通实时高效,传输异步、同步,在线实时交互等特性,能够很好地解决数学教学过程中常规教学方法不能解决的问题,优化教学过程。 在设计教学过程中,教师要充分发挥创造性,针对不同学生的学习基础,性格特点,改革陈旧的教学模式,突出学生的主体地位,通过学生了解、掌握知识的过程中, 利用多媒体教学手段积极引导他们勤于思考,积极进取,主动参与,勇于探索,自主探究,深入教材,突破成法,培养他们分析、比较、综合、概括的能力.用缜密的推理,归结数学内容之间的规律,使学生在体验中发现,创造学习乐趣,使他们享受到成功的喜悦。

同时,作为教师要善于捕捉学生的灵感,让学生运用自己独特的思维去探究,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,提出与众不同的见解与构思,设计集体讨论,小组交流等内容,锻炼学生合作能力,对学生独特的有创意的想法,我们应予以积极的肯定与赞赏.教会学生以点带面获取知识.掌握举一反三的方法,扩大学生的思考范围,培养学生思维的灵活性,精选习题,开拓解题思路,训练学生从不同角度,运用不同知识,采用多种求解方法,去探索,研究解题的规律,并加以总结,深度挖掘各个知识点的联系,提高学生掌握知识的能力,遇到不同题型变通的能力,培养学生多向,灵活,批判地思考问题,进一步促进个性化思维的发展.例如:通过圆周角度数的证明,启发学生顺着定理的推导方向先让学生发现,使学生知道怎样用完全归纳法去证明命题,让学生在学习过程中做出发现问题的思考,尝试创新活动的乐趣,体会成功的甘甜,进一步激发创新的动机与热情.在教学《三角形全等》时,传统教学是让学生折、比、量、拼纸片的方法体验出全等,由于操作上的不科学,达不到预期的教学效果。我们采用网络多媒体软件让学生上机操作,从角与边对等关系数据中寻找规律,收到了较。

3.结合英语师范专业的特色谈谈对创新创业能力培养及养成的认识

提高创新创业意识

很多大学生往往不重视创新创业实践,这是因为大学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的,课本学习比社会活动更重要。生活中处处有新知,大学生作为“七八点钟的太阳”,应该在老师教学的第一课堂之外,积极开辟自己的第二课堂。只有首先有了提高自身能力的意识,大学生们才会在课余思考实践的问题,才能投身到课余实践中来。课余实践的机会多了,才能结合理论产生创新思维,再利用创新思维指导实践,实现“意识到实践,实践到意识,意识再到实践”往复循环的认识飞跃

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