创新创业实践方法

1.做到创新的方法有哪些?

战略创新思路 所有企业都必须思考以下三个基本战略问题:(1)谁是我们的顾客?(2)我们应为这些顾客提供什么产品或服务?(3)我们应如何有效地提供这些产品和服务?要确定企业战略,管理人员必须对这三个问题作出正确回答。

随着时间的推移,某个行业的战略定位空间会逐渐被不同的企业填满,即这些企业利用大部分可能采用的技术与分销方法,为大多数细分市场提供各种形式的产品或服务。战略创新指企业发现行业战略定位空间中的空缺,填补这一空缺,并使之发展成为一个大众市场。

战略定位空间中的空缺可以是:(1)新出现的顾客细分市场或竞争对手忽视的现有顾客细分市场;(2)顾客的新需要或竞争对手未能充分满足的顾客目前的需要;(3)为目前或新出现的顾客细分市场生产、传递或分销现有的或创新的产品或服务的新方法。顾客爱好、技术、政府政策等外部环境变化都会引起这些空缺,企业也可主动创造空缺。

战略创新方法 1.重新确定企业的商业定义 企业很久以前确定的商业定义会影响企业对其所从事的业务活动的看法,进而影响企业的战略决策。因此,企业重新思考目前的商业定义,可能是最有效的战略创新方法。

企业确定的商业定义会决定企业如何确定自己的顾客、竞争对手、竞争实力,也会决定企业对关键性成功因素的看法,并最终决定企业的竞争策略。成功的战略创新者会采用与所有竞争对手完全不同的竞争策略,而战略创新思路的来源是管理人员对企业以前确定的商业定义提出质疑。

战略创新的核心问题是重新确定企业的商业定义。企业有以下三类方法确定商业定义:(1)根据传统的思想方法,企业根据自己销售的产品,确定商业定义。

(2)美国著名营销学家莱维特指出:根据产品类别确定企业商业定义,会把企业引入歧途。他认为企业应采用顾客导向思维方法,根据自己能满足的顾客需要,来确定商业定义,分析本企业的产品能为顾客提供哪些利益。

(3)企业根据自己的核心能力,思考商业定义。这三种方法各有利弊,管理人员可根据各种定义是否有助于本企业充分利用其独特的能力,增强竞争优势,判断本企业应采用哪一种定义。

重大的战略创新往往是企业改变商业定义的结果。 具体可采用以下步骤: (1)列出所有可能的定义。

例如,宝马(BMW)公司是轿车公司、名牌轿车生产公司、交通运输公司、满足顾客自尊心的公司、汽车驾驶公司等。企业应尽可能多列出几种定义。

(2)根据一系列标准,评估每一个定义。对每一个可能的定义,管理人员都应分析:谁是本企业的顾客?他们需要什么?谁是本企业的竞争对手?本企业是否能以独特的方法比竞争对手更好地满足顾客的需要?本企业的市场是否有吸引力?本行业有哪些关键性成功因素?本企业能否履行诺言?竞争对手会作出什么反应,确定哪种商业定义?这一分析的目的是识别本企业最有利的商业定义。

(3)选定商业定义。这是非常关键的一个步骤,这一决策会影响企业的一系列后续性决策。

(4)分析竞争对手的反应。如果竞争对手重新确定他们的商业定义,他们会采用什么战略?本企业应如何应对? 管理人员每隔一两年应重复一次上述的程序。

竞争对手都根据行业公认的商业定义进行竞争,企业通过不断地探索、“发现”新的商业定义,就可采用新的竞争措施,使竞争对手措手不及。 2.重新确定企业的顾客 战略创新思路的第二个来源是重新思考“谁是我们的顾客”。

管理人员不仅应根据顾客的特点(是否愿意按期付款、具有支付能力、可使企业盈利),而且应根据企业是否具有各种独特的资产和能力,比竞争对手更有效地为顾客提供更优质的产品或服务,明确企业应为哪些顾客服务,不应为哪些顾客服务。 管理人员从战略的角度考虑“谁是我们的顾客”的目的是发现新的细分市场,或创造性地重新划分现有的市场,组合新的细分市场。

许多管理人员认为:顾客产生新的需要之后,新的细分市场才会出现。但这并非惟一原因。

有时,顾客的需要并未发生变化,而顾客重视的产品属性已发生变化。管理人员深入了解顾客重视的属性,就可能会发现一个新的细分市场。

管理人员也可能会发现竞争对手忽视或放弃的某个小型细分市场,如果某个新企业能高效地满足这个小型细分市场的需求,就可占领这个细分市场。在这种情况下,企业并没有发现顾客新的需要,而是发现了更有效地满足顾客目前需要的方法。

企业也可创造性地重新划分现有市场,按照新思维方法,将几个不同的细分市场合并为一新细分市场。重新组合细分市场之后,企业也可创造某种新需要,逐渐扩大这个新细分市场规模。

总之,企业不仅可根据顾客的新需要,而且可采取许多其他方法,发现新的细分市场。然而,要识别新的细分市场,企业就必须积极主动地思考“谁是我们的顾客”。

许多战略创新者首先找出目前的竞争对手忽视的一个细分市场(通常为低档市场)或小型细分市场,然后再根据这个市场顾客的需要,设计产品及其传递体系。由于战略创新者聚焦于一个小型、适当的细分市场,几乎不会与竞争对手争夺顾客,因此竞争对手仍能控制大众市场,他们往往不会重视战略创新者。

2.创新创业的方法与技巧是什么?

一、头脑风暴法 头脑风暴法由美国创造学家亚历克斯·奥斯本提出,是一种无限制的自由联想和讨论,目的在于产生新理论或激发创造性设想。

也被称为“智力激励法”“自由思考法”“诸葛亮会议”等。这种方法重点不是用来解决问题,而是用来启发思路,就像生活中的“垫脚石”,因此也被称为垫脚石。

这种方法可以用于产品创新、军事指挥、文艺创作和企业管理等。 头脑风暴法有2个基本原则和4个小规则。

基本原则是:延迟判断,当组员说出自己想法时,先不判断是否可行;数量产生质量,依靠大量想法,最终找到可靠的方案。四个基本规则:(1)不做任何有关缺点的评价;(2)欢迎各种离奇的设想;(3)追求设想的数量;(4)鼓励利用并改善他人的设想。

二、设问法 如,小龙虾,当一盘红彤彤的麻辣小龙虾放在人们面前时,大部分人想到的是“好吃,美味啊”,很少有人提问,小龙虾从何而来,它需要什么样的养殖环境,为何是煮熟以后是红色的?红色食品吃多安全吗?如果让小龙虾吃起来更健康、更安全呢?当提出这些问题以后,并积极寻找答案。 爱因斯坦曾说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

我们也常说,创新源于实践,始于问题。一个好的提问,往往是成功的一半。

要进行创新,首先要学会设问。 设问法,主要是围绕现有事物,是以书面或者口头的形式提出各种问题,通过提问发现现有事物的问题和不足,从而找到革新的事物,发明出新的事物。

设问法中最典型的方法是奥斯本检核法,除此以外还有5W1H法,和田12法、系统提问法。

3.“创新素质实践行”活动应该怎么做啊 (给我出点子吧)

“创新素质实践行”活动综合评价实施方案(试行) 为全面贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革,全面实施素质教育的决定》、中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势,进一步加强改进德育工作的若干意见》以及全国、省、市基础教育工作会议精神,认真落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求,深入推进我市基础教育的整体改革,促进全市中小学教育方式和学习方式的变革,激发广大师生参与“创新素质实践行”活动的积极性、主动性和创造性,进一步推动中小学“创新素质实践行”活动继续向纵深发展,特制定本方案。

一.综合评价工作原则 (一)主体性原则:充分调动被评对象的积极性和参与性,考虑学生的年龄层次、认知特点,强调主客观的统一。 (二)过程性原则:评价贯穿活动全过程,并让学生参与评价过程。

(三)探究性原则:鼓励学生发挥自己的兴趣、爱好和特长,施展自己的才能,在亲身参与探究性实践活动中获得感悟和体验。 (四)多样性原则:体现评价主体的多元性(学生、家长、教师或专家等)、评价内容的灵活性(态度、方法、能力等)、评价手段和方法的多样性(自评、互评相结合;书面评、操作评和答辩评相结合等)。

(五)创新性原则:评价考察学生在活动全过程中所显示出来的探究精神和创造能力。 二.综合评价主体及形式 创新素质实践行”活动的评价主体包括学生、教师及其所在学校。

学生参与评价的主要形式有自我评价、互相评价和对教师(也包括家长、社会有关方面)的指导和帮助工作的评价;教师参与评价主要是对学生开展活动的过程及取得的结果进行评价,对于教师自己组织和指导学生参与“创新素质实践行”活动的工作所进行的总结与反思性评价;学校评价主要是指对学校开展“创新素质实践行”活动的组织、实施过程及其效果所进行的评价。 三.综合评价体系 “创新素质实践行”活动综合评价分为两大体系。

一是面向全体学生,纳入学校常规评价,以水平测试为主的评价体系;二是在全面评价的基础上,对学生优秀作品进行甄别、遴选的评比体系。本方案将根据具体情况从评价(评比)两个层面分别提出相应要求。

四.评价(评比)内容 “创新素质实践行”活动学生作品的评价(评比)内容分为三大类:发明创造作品类、信息技术作品类、文字作品类。小学 (一)发明创造作品类 1.评价内容: 制作一件较完整的手工作品,包括绘画、纸工、泥工、刺绣、编织、模型等。

2.评比内容: (1)制作或发明一件具有一定科学技术含量的作品,包括解决现实问题的新方案;对现有产品和技术提出的改进方案;对某产品外形包装的新设计方案等。 (2)对作品的创意和实用价值有简单明了的文字说明。

(二)信息技术作品类 1.评价内容: 运用简单的信息技术完成的电脑绘画(有关作品解释与以下评比相同)。 2.评比内容: (1)运用功能较强、操作简单的相关正版软件,完成的电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页设计等作品。

(2)信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘,能在常用的计算机操作系统下演示或应用。 (3)信息技术所有作品,必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。

(三)文字作品类 1.评价内容: (1)在研究性学习的过程中,撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究小论文。 (2)论文应附有参考书目。

(3)字数在800字以内。 2.评比内容: (1)在研究性学习的过程中,撰写的关于学科学习和社会实践等的科学研究论文及研究报告,包括实验、调查、考察等研究报告。

(2)论文必须附有观察记录、实验数据和研究过程记载等详实材料及参考书目。 (3)论文的选题、观点及对策建议具有创新性和现实性。

(4)字数在800—1500字以内。中学 (一)发明创造作品类 1.评价内容: (1)制作一件工艺较复杂或有一定科技含量的手工作品,包括手工艺品、模型、科学仪器或提出解决某现实问题的小方案等。

(2)对作品的构思和实用价值附有简单的文字说明。 2.评比内容: (1)制作或发明一件具有较高科技含量和创新价值的作品,包括解决现实问题的新方案;对现有产品和技术提出的改进方案;对某产品外形包装的新设计方案等。

(2)对作品的创新点、技术基础、制作程序和实用价值等附有详细的文字说明和图表资料。图表资料应包括:外观图(手绘或照片均可);结构图(手绘或打印均可);原理图(手绘或打印均可);录像带(不超过5分钟)。

(二)信息技术作品类 1.评价内容: 运用功能较强的相关正版软件,完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品(有关作品解释与以下评比相同)。 2.评比内容: (1)运用功能较强、操作简单的相关正版软件,完成的电脑动画、网页设计、程序设计等作品;机器人作品可选用任何厂商生产的机器人,也可以改造或自制机器人。

(2)除机器人外,信息技术的运用成果必须附有光盘或软盘或U盘,能在常用的计算机操作系统下演示或应用。 (3)所有作品必须附有较简单、明了的文字解释、创作意图、功能和使用说明。

(三)文字作品类 1.评价内容: (1)在研究性学习的过程中,撰写的关于学。

创新创业实践方法

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